Enfoques de aprendizaje en estudiantes de anatomía

86 páginasUna forma sencilla para abordar el aprendizaje desde la perspectiva del estudiante y desde un paradigma cuantitativo que permita analizar de forma sencilla un mayor número de estudiantes, es mediante los enfoques de aprendizaje, Estos se han caracterizado y analizado en diferentes estudiantes y contextos educativos con el objetivo de optimizar diferentes procesos educativos. Objetivo Establecer cuáles son los enfoques de aprendizaje utilizados por los estudiantes de anatomía del departamento de morfología de la Pontificia Universidad Javeriana sede Bogotá D.C. para el segundo periodo académico del año 2022. Materiales y Métodos Estudio cuantitativo observacional, descriptivo y de corte transversal, en el que se tomó como muestra al universo de estudiantes de pregrado activos en materias de anatomía ofrecidas por el departamento de morfología de la Pontificia Universidad Javeriana sede Bogotá D. C. para el segundo periodo académico del año 2022. La participación fue voluntaria luego de una divulgación y sensibilización de los objetivos, metodología y alcance del estudio. La información se recolectó mediante la aplicación de dos instrumentos de manera conjunta en un formulario virtual: una encuesta para la identificación de aspectos de orden sociodemográfico, elaborada por el investigador principal, y el instrumento propuesto por Biggs R SPQ-2F para la identificación de los enfoques de aprendizaje. Resultados y Conclusiones En el global de la población el enfoque predominante es el estratégico, seguido por el profundo y en último lugar el superficial, aunque sin una marcada diferencia en la cantidad de los 6 estudiantes que adoptaron cada uno de los enfoques.Introduction A simple way to approach learning from the student's perspective and from a quantitative paradigm that allows a greater number of students to be easily analyzed is through learning approaches. These have been characterized and analyzed in different students and educational contexts with the aim of optimizing different educational processes. Objective Establish the learning approaches used by the anatomy students of the morphology department of the Pontificia Universidad Javeriana, Bogota, for the second academic period of the year 2022. Materials And Methods Observational, descriptive, and cross-sectional quantitative study, in which the universe of undergraduate students active in anatomy subjects offered by the department of morphology of the Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá was taken as a sample for the second period. academic year 2022. Participation was voluntary after disclosure and awareness of the objectives, methodology and scope of the study. The information was collected through the application of two instruments jointly in a virtual form: a survey for the identification of sociodemographic aspects, prepared by the main researcher, and the instrument proposed by Biggs R SPQ-2F for the identification of learning approaches. Results And Conclusions In the overall population, the predominant approach is the strategic one, followed by the deep one and lastly the superficial one, although without a marked difference in the number of students who adopted each one of the approaches. Neither were significant correlations found between the approaches with the sociodemographic variables collected and analyzed in the study; however, relevant information was collected for the characterization of factors that influence the learning process.Maestría en Educación MédicaMagíster en Educación Médic

Competencia en la técnica de lavado de manos quirúrgico en Estudiantes en Enfermería

La educación a distancia, hoy en día es utilizada en muchos países como alternativa para ampliar la cobertura académica y brindar la oportunidad para que más personas que no pueden estar en condiciones escolarizadas, tengan acceso a la educación superior. Las necesidades y demandas educativas requieren un sustento de educación del presente siglo: aprender a pensar, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir; las competencias educativas promueven de manera adecuada y eficiente proporcionar resultados para responder a las necesidades del mundo globalizado. La educación a distancia en México, ha sido vinculada estrechamente con la educación abierta y sus orígenes comparten programas de educación pública diseñados por el Estado

Implicaciones del embarazo en las adolescentes estudiantes de las instituciones educativas Villa Santana y Jaime Salazar Robledo de la Comuna Villa Santana de la ciudad de Pereira, Risaralda

El presente proyecto de investigación tiene como objetivo analizar las implicaciones que tiene el embarazo en las adolescentes estudiantes de las Instituciones educativas Villa Santana y Jaime Salazar Robledo, ubicadas en la comuna Villa Santana de la ciudad de Pereira. Teniendo como finalidad aportar a la reflexión de las causas del embarazo adolescente, el apoyo de la familia hacia la adolescente, el acompañamiento por parte de la institución, y la responsabilidad del padre en cuanto a su paternidad, a su vez el proyecto de vida que tienen las estudiantes. Por tal razón fue necesario ahondar un poco más en la vida de cada una de ellas, a través de un trabajo de campo concienzudo que diera respuesta a los objetivos propuestos, lo que dio lugar a una serie de observaciones del contexto y a la vez unas entrevistas dirigidas a varios integrantes de esta comunidad educativa, entre ellos adolescentes, padres de familia y docentes, para así poder analizar desde todos los ámbitos las situaciones presentes entorno a los embarazos en las adolescentes de dichas instituciones. Se abordaron así, quince (15) adolescentes entre 15 y 21 años que ya eran madres o gestantes y cinco (5) madres de las adolescentes las cuales expresaron sus reacciones frente al fenómeno de la maternidad a temprana edad en sus hijas. Palabras claves: Adolescente, gestación o embarazo, educación, proyecto de vida, familia, cultura y género

Patrón de aprendizaje orientado al significado y rendimiento académico en estudiantes de enfermería del IESTP Florencia de Mora, Trujillo, 2021

La investigación se ha realizado con el objetivo de determinar la relación entre el patrón de aprendizaje orientado al significado y el rendimiento académico, en ese sentido se ha usado el tipo de investigación no experimental y el diseño correlacional, en una población censal de 79 estudiantes pertenecientes al Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Florencia de Mora. Las técnicas usadas para recolectar los datos fueron la técnica encuesta con el instrumento cuestionario basado en el Inventario de Patrones de Aprendizaje de Jan Vermunt, además, se usó la técnica observación con el instrumento guía de observación. Las conclusiones a las que llega esta investigación determinan que existe correlación entre el patrón de aprendizaje orientado al significado y el rendimiento académico (Rho=0.537), así como en cada uno de los componentes del patrón de aprendizaje orientado al significado y el rendimiento académico, aunque estas relaciones varían entre bajas y moderadas

Educación virtual y universidad pública : la experiencia de la Universidad Nacional de Cuyo

La Dirección de Educación a Distancia e Innovación Educativa de la Universidad Nacional de Cuyo trabaja en el desarrollo e implementación de distintas propuestas con modalidad a distancia y uso de las tecnologías de la información y comunicación a procesos educativos desde el año 2002, procurando la consolidación paulatina de la modalidad tanto al interior de la Universidad -en las unidades académicas- como en el contexto socioeducativo. Para ello se comprende y sostiene que lo verdaderamente innovador y sustentable reside en la capacidad institucional de desarrollar acciones que involucren a los actores en la toma de decisiones y desarrollo de actividades desde la propia identidad institucional, sus necesidades y demandas. En este sentido, la Dirección de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Cuyo desarrolla y privilegia acciones tendientes al empoderamiento de sus propios actores y unidades académicas para el desarrollo de la modalidad en el marco de un modelo pedagógico, didáctico y tecnológico general de toda la Universidad. Dentro de las acciones desarrolladas se han sostenido y valorado las instancias de capacitación en temáticas medulares de la modalidad, el desarrollo propio de un entorno virtual de aprendizaje basado en un modelo pedagógico situado, el trabajo articulado entre los docentes de las unidades académicas y los equipos multidisciplinarios de la Dirección y la gestión basada en la construcción de acuerdos con la Comisión de Educación a Distancia. En estos 7 años de trabajo se han llevado a cabo, tanto desde la Dirección como desde las unidades académicas, propuestas educativas con esta modalidad de diverso alcance territorial y formativo. Dichas acciones y proyectos, por su grado de profundidad y sistematicidad, se convierten hoy en capacidades institucionales instaladas para el diseño, desarrollo y evaluación de experiencias educativas con la modalidad. Estas propuestas, de características necesariamente disímiles, son experiencias sobre las que se ha construido conocimiento vinculado a la modalidad, en sus componentes pedagógicos (materiales, tutoría), de gestión (administrativa y fi nanciera) y tecnológicos (equipamiento, acceso, usabilidad). Por esto, y en el marco de una concepción de la innovación como proceso educativo renovado que necesariamente involucra a los actores y los hace partícipes desde sus marcos de referencia y criterios de actuación, es que se considera que la socialización y el análisis crítico de dichas experiencias constituyen acciones necesarias en la estrategia de consolidación de la modalidad en la UNCuyo. Se hace necesario que a esta altura del proceso de desarrollo de la modalidad se institucionalicen espacios y tiempos para el trabajo, la discusión y la colaboración colegiada de los distintos actores involucrados en dichas experiencias únicas e irrepetibles, con un caudal de conocimiento que puede ser compartido y capitalizado para optimizar propuestas existentes y dinamizar nuevas. Es así que, previo acuerdo con los miembros de la Comisión de Educación a Distancia de Rectorado, se haya decidido que lo más adecuado para concretar esta línea de acción sean los encuentros interfacultades bianuales (por su carácter comunicativo, abierto, refl exivo y dinamizador del aprendizaje institucional). Esta publicación constituye el documento que reúne los trabajos presentados en el Primer Encuentro Institucional de Experiencias en Educación a Distancia e Innovación Educativa de la Universidad Nacional de Cuyo, aprobado por Resolución Nº 391/09 del Consejo Superior. En ella hemos compilado propuestas formativas que responden a la modalidad a distancia -educación virtual según las nuevas líneas de investigación y desarrollo que hoy articulan el campo pedagógico- y mayormente propuestas pedagógicas que apelan a las posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo a la presencialidad. Es justamente esta mixtura de propuestas la que enriquece la experiencia institucional de la UNCuyo en lo referido al desarrollo de la educación virtual, puesto que en ella puede vislumbrarse la concepción de “innovación educativa" que sustentamos: avanzar en la mejora y cambio pedagógico desde el trabajo conjunto con los actores involucrados, desde sus signifi caciones, desde sus intentos y logros, desde el conocimiento que van construyendo, desde la propia experiencia y en pos de una educación nacional, pública, gratuita e inclusiva; pero también virtual

La experiencia de ser tutor desde una visión esencial, reflexiones de docentes de la Universidad Santiago de Cali

This document contains the systematization of the research, the experience of being a tutor from an essential perspective. Three teachers of the Universi-dad Santiago de Cali undertook this exercise; they lived the research from the phenomenological method, which enabled them to understand tutoring as a space to Be in relation to the Others. The documents begins with a synthesis of several national and international research related to the experience of mentoring in higher education, which manages to recognize that mentoring has been an academic experience that allows the improvement of the performance of professionals in formation.PublishedEl presente documento recoge la sistematización de la investigación, la experiencia de ser tutor desde una visión esencial; este ejercicio lo emprendieron tres docentes de la Universidad Santiago de Cali, quienes vivieron la investigación desde el método fenomenológico, lo que les permitió comprender, la tutoría como un espacio de encuentro para Ser en relación con los Otros. El trabajo inicia con una síntesis de investigaciones nacionales e internacionales relacionadas con la experiencia de la tutoría en la educación superior, lo que logra reconocer que la tutoría ha sido una experiencia académica que permite mejorar los niveles de rendimiento de los profesionales en formación

Las TICS y el rendimiento académico en estudiantes de Enfermería II ciclo. Universidad San Pedro, Filial Piura 2018

El motivo que me lleva a realizar el presente trabajo de investigación, las TICs y el rendimiento académico en estudiantes de enfermería del segundo ciclo de la Universidad San Pedro, Filial Piura 2018, fue la enorme importancia que tiene este tema en el ámbito educativo, el desafío de esta generación denominada nativos digitales, de no saber aprovechar la tecnología que tienen a su alcance, las cuáles son utilizados para el chateo, juegos en línea u otro propósito inútil. Por ello, busqué establecer la relación de las TICs y el rendimiento académico, y cómo el internet permite obtener la información fácil, variada y actualizada. El estudio se llevó acabo en la Sede de Piura de la Universidad San Pedro, donde se encuentra la Facultad de Ciencias de la Salud y la Escuela Profesional de Enfermería, fueron parte de esta investigación 30 estudiantes comprendidos debidamente matriculados. Planteando como hipótesis principal sí existe relación significativa entre las capacidades de las TICs y el rendimiento académico en estudiantes de enfermería del segundo ciclo de la Universidad San Pedro, 2018. Los instrumentos utilizados fueron: el cuestionario validado a través de un juicio de expertos, y el record académico de los estudiantes. Los resultados permiten afirmar que existe relación significativa entre las TICs y el rendimiento académico en estudiantes de enfermería del segundo ciclo de la Universidad San Pedro, Filial Piura 2018.Tesi

Sistematización movilidad académica internacional Uniminuto (Bogotá)- Univates (Brasil).

Movilidad académica internacional.El presente proyecto de sistematización de la experiencia académica internacional se presenta como trabajo de grado teniendo en cuenta, que según el Acuerdo N° 04 del 9 de septiembre de 2014 de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO), titulado “Lineamientos para opciones de grado de pregrado” (UNIMINUTO, 2014, p. 8), cursar un semestre académico en la modalidad de movilidad internacional es una de las alternativas aprobadas por la institución como opción de grado del programa en el cual esté inscrito. En consecuencia, este documento es un informe sistematizado sobre la experiencia académica internacional del autor en la Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES) durante el primer semestre del año 2018. Entre los objetivos que persigue este trabajo se encuentran los siguientes: exponer la utilidad y trascendencia que puede llegar a tener un intercambio académico, tanto para el estudiante como para las universidades que son partícipes de este tipo de procesos interinstitucionales, en este caso UNIMINUTO Virtual y a Distancia y UNIVATES. Asimismo, se pretende exponer los conocimientos adquiridos por el autor durante el proceso de movilidad académica. De estos propósitos deriva la siguiente pregunta de investigación ¿Cuáles son los beneficios de los intercambios académicos, tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas que participan de estos?.The present project of systematization of the international academic experience is presented as a degree work taking into account, that according to Agreement No. 04 of September 9, 2014 of the University Corporation Minuto de Dios (UNIMINUTO), entitled "Guidelines for options of Undergraduate degree "(UNIMINUTO, 2014, p.8), to study an academic semester in the modality of international mobility is one of the alternatives approved by the institution as an option of the degree of the program in which it is enrolled. Consequently, this document is a systematized report on the author's international academic experience at the Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES) during the first semester of 2018. Among the objectives pursued by this work are the following: expose the utility and transcendence that can have an academic exchange, both for the student and for the universities that are participants in this type of inter-institutional processes, in this case UNIMINUTO Virtual and Distance and UNIVATES. It also aims to expose the knowledge acquired by the author during the academic mobility process. From these purposes derives the following research question: What are the benefits of academic exchanges, both for students and for the educational institutions that participate in them?

Significado de la responsabilidad social universitaria en la comunidad académica de enfermería de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Comprende los significados que se elaboran alrededor de la Responsabilidad Social Universitaria por docentes y estudiantes de Enfermería. La comunidad académica no tiene claro el concepto de Responsabilidad Social Universitaria por ser un proceso recién incorporado en el año 2016, asumiendo que la proyección social y la extensión universitaria eran las acciones que posibilitaban la vinculación de la universidad con la sociedad, sin embargo, estos programas son de corte asistencialista, sin sostenibilidad y su impacto no es medido. La presente investigación es de tipo cualitativa, descriptiva interpretativa- comprensiva fundamentada en la Teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici. Los sujetos fueron 30 docentes seleccionados mediante muestreo por conveniencia y saturación teórica, aplicándoles una entrevista semiestructurada; en relación con los estudiantes se aplicó la técnica de grupos focales, se cumplió con los principios éticos y los criterios de credibilidad, recurrencia, y posibilidad de transferencia. El escenario fue la Escuela Profesional de Enfermería. Los datos fueron procesados por el IRAMUTEQ, que es un software de análisis estadístico textual gratuito. Resultados: En las representaciones sociales de los docentes emergieron 6 categorías. Se concluye que las representaciones sociales de los docentes revelan que la RSU significa satisfacción y trascendencia por ayudar a las personas, compromiso ético, colectivo y solidario con el entorno, el rol estratégico de la universidad, con cumplimiento de normativa, y experiencia enriquecedora de cuidado con mística y capacitación continua, en tanto que los estudiantes revelan que constituye una experiencia satisfactoria, de autocuidado y a la comunidad, para promover estilos de vida saludables; las fortalezas son las competencias para el trabajo comunitario, vocación de servicio, mística, enfoque intercultural; las debilidades la sobrecarga académica, falta de presupuesto y como amenaza la inseguridad ciudadana.A20010066 UNMSM- VRIP (Programa de promoción de tesis de postgrado para docentes -doctorado - 202

Universidades 360. La vinculación de tiempos, espacios y agentes sociales, educativos y comunitarios

The objective of this article is to describe and illustrate the “Universities 360 project”, which has the purpose of identifying, developing and evaluating experiences in higher education that involve close collaboration with the environment. The alliance and vision of "Education 360 - full-time education" stands as a hermeneutical framework of the proposal regarding the principles of learning throughout life, as well as the need to articulate social, educational and community agents across time and settings to promote sense learning with high both personal and social values. In particular, twelve experiences are illustrated that involve the implementation of different strategies (co-teaching, co-design, service-learning, challenge-based learning) aimed at contextualizing educational practice. This proposal is discussed in the framework of recent UNESCO reports around the consideration of education as a global public and common good, in addition to the need to establish new consensus and social agreements in education.El objetivo de este artículo consiste en describir e ilustrar el proyecto Universidades 360 que tiene el propósito de identificar, desarrollar y evaluar experiencias en educación superior que supongan un estrecho trabajo de colaboración con el entorno. La alianza y visión “Educació 360 - educació a temps complet” se erige como marco hermenéutico de la propuesta a propósito de los principios de aprendizaje a lo largo y ancho de la vida, así como la necesidad de articular tiempos, espacios y actores sociales, educativos y comunitarios con el fin de fomentar aprendizajes con sentido y valor tanto personal como social. Se ilustran, en particular, doce experiencias que suponen la implementación de distintas estrategias (codocencia, codiseño, aprendizaje servicio, aprendizaje basado en retos) encaminadas a contextualizar la práctica educativa. Se discute dicha propuesta en el marco de los recientes informes de la UNESCO alrededor de la consideración de la educación como un bien público y común planetario, además de la necesidad de establecer nuevos consensos y acuerdos sociales en educación